부유한 오크 밸리 학군[모든 이름은 가명]에서 계속되는 현상은 교육적 평등을 추구하며 디트로이트에서 경계를 넘는 노동 계층 아프리카계 미국인 학생들의 상황입니다. 아프리카계 미국인 가족이 자녀를 등록하고자 하는 욕구는 반드시 통합하고자 하는 욕구에 기인하는 것이 아니라 자원이 교외를 따라간다는 인식에 기인합니다(Irvine, 1990). 전환은 쉽지 않습니다. 디트로이트 공립학교에 대한 비하적 메시지에도 불구하고 많은 편입생이 뒤에 남겨둔 친구와 커뮤니티와 단절되어 있기 때문입니다. 그들은 더 이상 소수자 다수 학생이 아닙니다. 말투와 문화적 규범을 이해할 가능성이 높은 동료와 교사들에게 둘러싸여 있는 대신, 오해받고 잘못된 라벨이 붙을 가능성이 더 큽니다. Lange Sohne Replica 레플리카

키키와 모네는 2004-2005학년도에 레러 선생님의 7학년 학급에서 아프리카계 미국인 주요 학생들이었습니다. 그들은 디트로이트에서 학교를 시작했지만 부모님이 디트로이트의 학교에 만족하지 못해서 초등학교 고학년 때 오크 밸리로 전학했습니다. 따라서 부유한 교외 지역인 오크 밸리는 도시 이웃보다 더 나은 교육 기회를 제공하는 것으로 인식되었는데, 이는 웰스와 그레인(1997)이 교외에 더 나은 교육이 있다고 생각하는 아프리카계 미국인에 대한 개념과 유사합니다. 그러나 배링턴 중학교의 많은 교사들은 아프리카계 미국인 전학생의 급격한 유입을 효과적으로 가르칠 준비가 되어 있지 않았고, 그들의 언어적 차이가 최소한의 기술과 능력과 상관관계가 있다고 생각했습니다. 학생들은 위협적이지 않은 방식으로 표준 쓰기 규칙에 대한 접근성을 제공하는 것에 대해 확신이 없는 교사들과 마주했습니다. 이는 역사적으로 교사 준비가 백인 중산층 환경에서 일할 교사들을 준비시켰기 때문입니다(Cochran-Smith, 2000).

Lehrer 씨는 Barrington에서 제 주요 정보 제공자였고, 학군의 문화적으로 민감한 교사들을 대표합니다. 저는 Barrington에서 가르친 동료의 추천으로 Lehrer 씨에게 갔습니다. 그녀는 상당한 인구 통계적 변화와 그에 따른 교사들의 불편함에 대해 우려를 표명했습니다. 그러나 그녀는 그가 인구 통계적 변화를 학생들의 문화적, 언어적 자원을 활용하고 Ladson-Billings(1995)가 문화적으로 관련성 있는 교육이라고 부르는 것을 활용할 수 있는 기회로 보았다고 공언했습니다. 복제 브라이틀링 시계

Lehrer 씨의 교실은 모든 학생이 모든 사람이 표준 영어에서 벗어나 말하는 것을 인식할 수 있는 공평한 공간이었습니다. 그는 그들의 글에서 그들의 목소리를 인정했습니다. 동시에 학생들은 해당 분야의 전문가(Adger, Christian, & Taylor, 1999; Bakhtin, 1986; Delpit & Dowdy, 2002; Wheeler & Swords, 2006)가 권장한 표준 학교 문해력에 대한 발판으로 모국어를 사용했으며, Delpit(1995)과 Delpit과 Dowdy(2002)는 이를 위협적이지 않은 것으로 규정했습니다.